清华大学和美国大学在学习过程指标上的比较：一种高等教育质量观

• 作者: 岑逾豪 海迪·罗斯 罗燕
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 高等教育质量观 美国大学 过程指标 学习性 清华大学 学业成就 质量评价 政策制定者
• 年，卷（期）: 2008,（3）
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 分类号: G640

摘要

有鉴于学习是一个动态的、多维度的社会活动，因此除了最终的学业成就测试外，对其过程予以考量和评价，无疑是对教育质量内涵一个重要方面的把握。因为学业成就测试只能表明学生学到了什么，却无法揭示他们是怎么学的，以及大学在其中发挥了什么影响。在这个意义上，高等教育的学习性过程指标就显得特别地具有质量评价的意义。它可以直接带来院校改进的行动——它可以让大学了解到它所提供的学习机会和活动是否充分，以及学生是否有效地使用了这些教育资源，从而让大学政策制定者可以做出具有针对性的有效决策，以提高该校学生的学习过程和效果。