后现代课程愿景的课堂教学行为反思

• 作者: 夏志芳 李东昕
• 来源期刊: 陕西教育：高教版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学行为 后现代课程 后现代主义 教师观念 教学观念 学生的主体性 教育教学 教学过程
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 页码范围: 31
• 页数: 1页
• 分类号: G420

摘要

呵瑟·柯伯斯（ArthurCombs）在研究教师观念时说。影响教育成败的关键因素也许莫过于教师他自己相信的是什么。而这种“教师所相信的”就是教学观念。教学观念是教师在教学过程中所形成的对相关教育教学现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响着教师的教学行为。作为一种认知和理念，教学观念是教师课堂教学行为的内在根据和基础。后现代主义是产生于20世纪的一种哲学思潮，其影响极其复杂和深远。时至今日，虽然后现代主义仍然过新，尚无法界定自己，但是后现代主义课程观对当前的课程改革有着极为重要的启发意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李东昕	华东师范大学课程与教学研究所	5	3	1.0	1.0
2	夏志芳	华东师范大学课程与教学研究所	67	138	7.0	11.0