后现代课程观与教师角色转变

• 作者: 解学仁
• 来源期刊: 杭州师范学院学报(自然科学版)
• 学科: 教育
• 关键词: 后现代课程观 教师 多尔 反思 学习方式
• 年，卷（期）: 2003,（6）
• 页码范围: 80-82
• 页数: 3页
• 分类号: G40-03
• 字数: 3727字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-232X.2003.06.028

摘要

现代课程观认为知识是预设的、可确定的,教师只是知识的传递者;多尔认为后现代课程具有构建性与非线性特点,课程在开放的、互动的、共同的对话中形成与发展,师生是平等的,只是"平等中的首席",教师的作用以另一种更重要的形式出现,主要体现在四个方面:课程网络的开发者、教学过程的反思者、学生学习的促进者、社区课堂的协调者.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	解学仁	浙江师范大学理学院	2	32	1.0	2.0