试论数学理解的内涵及教学要求

• 作者: 潘小明
• 来源期刊: 教育实践与研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学理解 教学要求 设计
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 所属期刊栏目: 理科教学探索
• 页码范围: 43-45
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6
• 字数: 5252字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-010X.2008.02.019

摘要

从静态的角度分析,数学理解的本质应当是数学知识的结构化、网络化和丰富联系;从动态的角度分析,数学理解是数学认知结构建构和知识意义建构的过程.从社会情境角度分析,学生数学学习与数学理解的最终目的,是对教学知识赖以萌发和应用的共同体文化的适应.为了促进学生的数学理解,数学教学设计要重视学生原有知识经验及数学活动体验,要重视营造促进数学理解的教学情境,要适度提供丰富的感性材料,要合理运用变式教学,要重视信息技术手段的优化运用,要切实帮助学生实现知识系统化,要指导学生自我反思与提问,要不断增强学生数学交流的意识,努力培养他们在生活中应用数学的能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘小明		65	287	9.0	15.0