学校道德教育中的悖论问题

• 作者: 朱平
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 学校道德教育 悖论 道德教育活动 人性假设 性善论 正面教育 屡教不改 思想家
• 年，卷（期）: 2009,（1）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G41

摘要

道德教育悖论是一个由来已久，已经被中外思想家多次提及和反思，隐含在道德教育活动内部，并带有颠覆性、根本否定性特征的特殊矛盾。悖论一：“性善论”的人性假设引起的悖论。任何道德教育的理论和观念都内置一定的人性假设。性善论是我国道德教育的基本假设，这一假设形成的对“性恶”的遮蔽使道德教育承载了“不可承受之重”。重教化，轻法制；重人情，轻规则；重正面教育，轻反面惩戒等就是性善论传统所造成的文化积弊。道德教育在屡教不改的“痞子式”学生面前，在“我是流氓我怕谁”的公然宣示面前的无奈或无力就是这一文化积弊的典型表征。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱平	安徽师范大学马克思主义研究中心	54	424	9.0	20.0