学生习作有效讲评例谈

• 作者: 孙勇
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 作文讲评课 学生习作 学生写作 有效性问题 能力提升 习作能力 专业知识 教师
• 年，卷（期）: 2009,（1）
• 页码范围: 90-91
• 页数: 2页
• 分类号: G633.34

摘要

传统的习作讲评课中，学生的能力提升常常依赖于教师对学生习作的评价，通过教师的定性、定质、纠偏、要求来促进下次学生习作能力的进步。这是一个逐步累积的过程，其本身的科学性无可非议，即使在新课改的背景下，仍然是提高学生写作水平的主要途径，但其也存在一些不足，比较“低效”，需要不断改进与完善。一方面教师本身的专业水平决定了学生的发展度。学生往往有极强的依赖性，他们常常以教师的分数评定来认识自己的习作状态。由于缺乏专业知识，常常对教师的评语是一知半解的。那么如何让作文讲评课能真正有效，去切实提高学生的写作水平呢？下面就以一堂习作讲评课为例来谈谈教学中的有效性问题。

作者信息

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1	孙勇		8	0	0.0	0.0