以校本学习引领教师 走出“高原状态”的思考和实践

• 作者: 伦锦添
• 来源期刊: 现代校长与管理艺术
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 校本学习 状态 高原 教育改革与发展 学校管理模式 组织结构 引领
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G650

摘要

一、众多教师专业发展处于“高原状态”的原因 1．现行学校管理制度的负面效应 北师大管理学院副院长、教授、博士生导师杜育红在《基础教育改革与发展译丛》的总序中指出：现行学校管理模式在组织设计上遵循韦伯式理性科层组织结构，“这种金字塔式的组织结构，整个组织的设计是如何实施有效的控制。”但“教育是一项极其复杂的特殊劳动，许多教育的效果往往是在许多年之后才能显现出来，在目前的管理模式下是无法监督的。从这一点，我们就不难理解，为什么我们无法改变分数至上的教条。”

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1	伦锦添		1	0	0.0	0.0