我的“悠悠”法——小学生英语单词背诵策略研究

• 作者: 黄夕英
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: 英语单词 小学生 两极分化现象 小学三年级 背诵 牛津小学英语 学习外语 模仿能力
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 页码范围: 71-73
• 页数: 3页
• 分类号: G633.41

摘要

一、研究缘起 10岁左右的小学生语言模仿能力强，胆怯心理小，是学习外语的好时机。因此，我国普遍从小学三年级起开设了英语。江苏省用的牛津小学英语三年级教材以贴近学生生活的设计，图文并茂的课本，听说先行的理念，深深赢得了孩子们的喜爱。三年级的孩子对英语的学习普遍表现出浓厚的兴趣，可是到了四年级，要求英语读写跟上后即出现了两极分化现象。随着词汇量的增加，到了五年级学生学习情况的两极分化情况愈加明显，学期考试中年级的不及格或接近不及格的人数呈上升趋势。分析其原因，记不住单词成为影响小学生学习英语的最直接原因。

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1	黄夕英		1	0	0.0	0.0