立足文本 有机延伸——谈语文课堂上的拓展教学

• 作者: 朱燕萍
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 现代教学论 “文本” 语文课堂 课程资源 信息资料 教学内容 迁移教学 课堂教学
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 页码范围: 110-112
• 页数: 3页
• 分类号: G42

摘要

一、对拓展教学的认识 现代教学论认为，教学内容既来自课本，也来自学生、生活，教材不是学生的全部世界。为此，新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”于是，拓展教学在此形势下应运而生。所谓拓展教学是在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，就是“由语文课内向课外的适当延伸。它实质上是一种迁移教学”。课堂教学拓展延伸一般有两种方式：把课外资源引入课堂，和把课堂学习引向课外。本论题中课堂拓展教学特指把课外信息资料引入课堂，但又不仅仅局限于课外信息资料引入，还包括教师根据文本与学生的实际情况精心设计拓展教学的训练点，提高学生听说读写的能力，以有助于学生对文本的进一步理解感悟以及对文本的认知表达。

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