致用与思辨圆融：从应然走向实然

• 作者: 张彪
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 致用与思辨 知识价值观 融合取向 二元共生
• 年，卷（期）: 2009,（6）
• 页码范围: 29-31
• 页数: 3页
• 分类号: G40

摘要

致用与思辨是教育史上两种不同的教育价值取向。在人们的惯常思维中，致用与思辨分别彰显于不同的数学范畴之中——“应用数学”是致用取向的，“纯数学”是思辨取向的。这种思维方式不仅使数学教育陷入“无定”平衡之困境，也容易导致教学活动中价值诉求的单一化。事实上，数学并非是单一价值性存在，而是致用与思辨双重价值性存在。数学教育实践应从“平衡取向”向“融合取向”转变，实践路径从“分而至之”向“和而达之”转换，教学范式从“一元诉求”向“二元共生”转型。

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