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美国初中数学教材中的“平均数、中位数和众数”
美国初中数学教材中的“平均数、中位数和众数”
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摘要：
自从TIMSS对近50个国家几百本数学教材进行比较分析后，数学教材在数学教学中的作用逐步引起了国际数学教育界的关注．在国际成就比较中，重要的是考虑到学生在课程经历上的差异以及这种差异是如何影响到他们的数学学习．
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文献信息
| 篇名 | 美国初中数学教材中的“平均数、中位数和众数” | ||
| 来源期刊 | 复印报刊资料：初中数学教与学 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 数学教材 平均数 中位数 数学课程改革 初中 美国 众数 国际数学 | ||
| 年，卷（期） | 2010,（4） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 62-64 | |
| 页数 | 3页 | 分类号 | G633.6 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
数学教材
平均数
中位数
数学课程改革
初中
美国
众数
国际数学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
复印报刊资料：初中数学教与学
主办单位：
中国人民大学
出版周期：
月刊
ISSN：
1674-8778
CN：
11-5930/G4
开本：
出版地：
北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1
邮发代号：
80-335
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
362
总下载数（次）
1
总被引数（次）
0
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