论教育研究“原创性”何以可能（一）

• 作者: 任永泽
• 来源期刊: 教育情报参考
• 学科: 教育
• 关键词: 教育研究者 原创性 中国教育学 教育实践 教育研究成果 教育学模式 20世纪 客观需要
• 年，卷（期）: jyqbck_2010,（4）
• 页码范围: 4-6
• 页数: 3页
• 分类号: G40-03

摘要

审视20世纪中国教育学的整个发展历程，“引进”成为中国教育学形成和发展的起点，此现象的出现在一定意义上是‘时代的客观需要。”但“引进也导致形成了一种照搬外国教育学模式的倾向”，而且不少教育研究者不加批判地用西方的话语去诠释中国教育实践，参照西方的理论框架去比照中国的教育实践，以至于中国教育研究结不出中国自己的教育理论果实，也无法回答中国的教育实践问题。此现象的沿袭一直延续到21世纪初，但依然并未发生根本性的改观。当然，期间的原因是较为复杂的，但就整个教育学的发展而言是较为“悲壮”的。审视近年来的诸多教育研究成果，堪称为立意新颖、见解深刻，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	任永泽	东北师范大学教育科学学院	44	152	5.0	12.0