扮演引导角色促进感悟理解提高阅读能力

• 作者: 李炳城
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读能力 感悟理解 引导 扮演 《语文课程标准》 语文阅读教学 “个性化” 阅读行为
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 113-114
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”全国小语会理事长崔峦老师也指出：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程。”学生这种“个性化”的阅读行为，是任何人也替代不了的。作为小学语文阅读教学的老师，应该在这种“个性化”的阅读行为中扮演着“引导”的角色，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李炳城	福建省安溪县魁斗中心学校	1	0	0.0	0.0