解决问题策略的内涵与可教性分析

• 作者: 巢洪政
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 解决问题 策略 内涵 可教性
• 年，卷（期）: 2010,（5）
• 页码范围: 49-51
• 页数: 3页
• 分类号: G40

摘要

“解决问题的策略是不可传递的，但又是可教的”是一种前后矛盾的说法。实际上，策略是目标指向的旨在解决问题的心理操作，其本质上就是一套被用来指导和调节学生自己的学习、记忆、思维过程的程序，它也构成一种知识，一种特殊的程序性知识。因此，心理理论和教学实践都证明解决问题的策略具有可教性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	巢洪政		28	9	2.0	2.0