在解题指导中引导学生建模

• 作者: 卞红喜
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 引导学生 解题指导 建模 数学模型 除法算式 原题 个数
• 年，卷（期）: 2010,（9）
• 页码范围: 44-45
• 页数: 2页
• 分类号: G62

摘要

【案例1】 习题：计算67896789……6789（999个“6789”）÷23452345……2345（999个2345） 这么大的两个数相除，一般不可能直接相除．而应该设法将原题转化成比较简单的形式。学生对怎么转化一时毫无办法。怎么启发学生找到转化的途径呢？我想到了科学上建立模型的一个重要方面——缩小研究对象的范围。于是我先让学生自己写与原题类似而数目小得多的除法算式，这实际上就是让学生自己在头脑中形成这道题的数学模型，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卞红喜		9	0	0.0	0.0