充实 提炼 完善——“用分数表示可能性的大小”教材分析与处理

• 作者: 陆克荣
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 教材分析 可能性 提炼 数表 小学数学教材 课程标准 设计教学 学习过程
• 年，卷（期）: 2010,（7）
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 分类号: G423.3

摘要

＂用教材教,而不是教教材＂这一观点是课程标准对教材的定位,也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。苏教版小学数学教材具有重学习过程、重亲历体验、重学生感悟、重实践操作等特点,教材教学内容弹性大,给教师留有足够的思考空间。这就要求教师必须基于教材，不拘泥于教材，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆克荣		5	0	0.0	0.0