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科学探究假动现象的思考及对策
科学探究假动现象的思考及对策
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摘要：
<标准>指出:科学学习要以探究为核心.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.这可以说是没有一个科学教师不知道的,因此,让学生在科学课堂里动起来,也成为了探究式教学的标志.我们科学教师也努力想办法让学生亲自参与,亲自体验,但是,我们孩子的参与是真参与吗?我们孩子的动是真动吗?
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文献信息
| 篇名 | 科学探究假动现象的思考及对策 | ||
| 来源期刊 | 学生之友（小学版）上 | 学科 | |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2010,（11） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 65 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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期刊影响力
学生之友(小学版)上
主办单位：
黑龙江省哈尔滨教育研究院
出版周期：
月刊
ISSN：
1002-2112
CN：
23-1112/G4
开本：
出版地：
黑龙江省哈尔滨市南岗区大成街188号
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
2917
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