重述的识别与国内二语教学

• 作者: 岳文文
• 来源期刊: 赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版
• 学科: 文学
• 关键词: 重述 识别 二语教学
• 年，卷（期）: 2010,（5）
• 页码范围: 173-174
• 页数: 2页
• 分类号: H319

摘要

重述是目前国内外语课堂上使用最广泛的反馈策略，也成为近几年二语习得研究的新动向。国内外许多相关研究都肯定了重述对二语习得发展的促进作用．然而重述能否被学习者所识别直接影响着重述的纠错性质及作用。也就是说如果学习者没有识别出改正者的意图，没有把教师的重复当作一种语言纠错，重述也就不会发生作用。因此一些研究者如Lyster和Ranta最早对重述的作用提出了质疑，关注的焦点在学习者能否以及如何识别重述、影响识别的认知因素有哪些等等。对这些问题的深入探讨有利于最大限度地发挥重述在课堂教学中的作用，从而推动二语教学的发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	岳文文	郑州大学外语学院	10	4	1.0	2.0