师源性和学源性心理伤害及应对策略探析

• 作者: 信忠义 刘衍玲 郑家莹
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 师源性心理伤害 学源性心理伤害 学习适应 考试焦虑
• 年，卷（期）: 2011,（21）
• 所属期刊栏目: 研究实践
• 页码范围: 18-20
• 分类号: G44
• 字数: 3797字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2011.21.008

摘要

师源性和学源性心理伤害是由于教师的教育教学行为不当和学生学习方法及成败经验不当对学生造成的心理伤害，将直接导致学生学习适应不良，具体表现为学习压力和考试焦虑的增加。要减少师源性和学源性心理伤害须提高教师的心理健康教育能力，以积极心理学思想为理念，以学生为中心，提高判断鉴别能力、心理训练能力和引导反思能力等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘衍玲	西南大学教育科学研究所	107	931	15.0	27.0
2	信忠义	西南大学教育科学研究所	9	28	2.0	5.0
3	郑家莹	西南大学教育科学研究所	5	1	1.0	1.0