在数学内涵与儿童趣味之间寻找平衡——对“解决问题”教学的几点思考

• 作者: 吕健 康立军
• 来源期刊: 黑龙江教育：小学版
• 学科: 教育
• 关键词: “解决问题” 数学味 儿童性 教学 平衡 趣味 内涵 课堂学习
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 38-39
• 分类号: G623.5
• 字数: 2791字
• 语种: 中文

摘要

当前，在“解决问题”教学中，由于教师过多注重对学生整理信息、提出问题能力的培养，注重对解决问题基本策略的教学与提升，而忽视了课堂学习的主体——“儿童”这一重要因素，导致出现“数学味”过浓、教学“模式化”、儿童远离数学的倾向。那么，如何才能搭建起儿童与数学之间的桥梁，构建出兼具数学味和儿童性的课堂，使学生介入课堂活动中来呢？就这个问题，笔者谈以下几点思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	康立军		11	7	2.0	2.0
2	吕健		12	2	1.0	1.0