高效课堂的三个误区

• 作者: 黄夏炎
• 来源期刊: 陕西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 高效课堂 情感态度价值观 误区 《课程标准》 人的全面发展 人本主义理论 知识点 高密度
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 所属期刊栏目: 素质教育
• 页码范围: 99-99
• 分类号: G42
• 字数: 1861字
• 语种: 中文

摘要

误区之一：重“显效”．轻“潜效”。我们对效率的定义容易误读成高密度、短时间内能较好地再现课堂传授的知识点，对过程与方法、情感态度价值观等不易量化的部分不计入内。人本主义理论认为学习的过程应该是人的全面发展，不仅是学生形成一定的知识、技能、能力的过程，同时是学生的情感、态度、价值观的培养的过程。因此，《课程标准》把“情感、态度、价值观的培养”列为课程最重要、最核心目标之一。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄夏炎		13	2	1.0	1.0