从“合作探究学习”到“问题链·导学”的嬗变——以“地理环境的整体性”为案例

• 作者: 徐晖 焦宏高 钱慧龙
• 来源期刊: 中学地理教学参考
• 学科: 教育
• 关键词: 合作探究学习 引导学生 地理环境 问题链 课堂教学 案例 体性 嬗变
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 15-17
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

课堂教学的核心是解决问题，这里的“问题”应包含两个方面：一是解决谁的问题？二是谁来解决问题？新课改倡导学生“合作探究学习”，即指明了由谁来解决问题。但目前许多课堂教学实质上是教师按照设计好的教学流程，一步一步引导学生，没有学生思维过程的独立生成。其次，合作探究的是教师事先设置好的“问题”而不是学生的“问题”。笔者认为，课堂应是由学生来解决学生的问题，这才是课堂的本真。