语文学科教学意义的理解与行为改进

• 作者: 孙建龙
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 语文学科 教学意义 教学行为
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 所属期刊栏目: 课程·教学
• 页码范围: 71-74
• 分类号: G633.3
• 字数: 6093字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2011.04.021

摘要

语文教师在其专业发展和教学改进过程中,既要提升对所教学科教学意义的理解,又要寻求合理的教学行为以实现自己的教学期望,二者处于一种螺旋上升的动态的统合之中.对学科教学意义理解的不断清晰化、系统化、个性化是语文教师逐渐走向专业成熟的重要标志,与之相应的则是相对稳定而充满个性色彩的教学行为.课堂教学的改进不能简单化地从操作形式入手,而是要寻求建立一种"知""行"并进、互促的专业发展模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙建龙	首都师范大学初等教育学院	19	31	3.0	4.0