为小学语文教学的“深度”辩护

• 作者: 陆红兵
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 深度 儿童深度 语文教学
• 年，卷（期）: 2011,（6）
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

小学语文教学的深度问题颇具争议，其主要原因是对“深度何为”、“何为深度”以及“如何深度”等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实，深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义，有其规定性，说到底是“儿童深度”，因而具有根本性，不可也不应回避。“儿童深度”聚焦在“最近发展区”，具体表现为一定的思维挑战性、积极的语言建构性、适度的感悟深刻性、深切的情感迁移性等方面，其呈现及展开的原则应是从儿童可接受、可发展出发，采用清浅、生动、自主的方式。

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆红兵		32	6	1.0	1.0