应用认知理论，顺心学生心珲，构建高效课堂——《围的周长》一课的课堂教学经历

• 作者: 龙廷海
• 来源期刊: 四川教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学经历 高效课堂 学生 认知理论 数学认知结构 应用 周长 学习数学
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 教学月刊
• 页码范围: 34-35
• 分类号: G42
• 字数: 2294字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1910.2011.12.018

摘要

学生学习数学的过程实质上是学生数学认知结构的建构过程。教学新知识，学生的思维活动一般是沿着“复习旧知——直观感知——形成表象——抽象概括——消化巩固——具体运用”的规律向前推进的，认知程序的编排只有与此相适应，才能产生良好的教学效果。因此，在数学教学中，教师要以激发和形成学生良好的认知结构为目标，积极创造条件，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龙廷海		1	0	0.0	0.0