建构明晰阅读指标体系 有效指导阅读教学——基于中澳义务教育语文课程标准阅读目标陈述框架比较

• 作者: 李先锋 董小玉
• 来源期刊: 当代教育论坛：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 义务教育 阅读教学偏差 中澳阅读目标陈述框架比较 建构明晰阅读指标体系
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 页码范围: 122-124
• 页数: 3页
• 分类号: G633.302

摘要

我国义务教育语文课程标准阅读目标采用“三维”陈述框架。这虽然能保证阋读教学内容标准的全面性，却不足以指导教师评价阅读教学效果，易造成阅读教学的各种偏差。可参照澳大利亚的做法，在“三维”框架内，再做一次更具体的框定，建立明晰的阅读指标体系，以便更有效地指导阅读教学。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董小玉	西南大学新闻传媒学院	140	468	12.0	16.0
2	李先锋	西南大学新闻传媒学院	3	8	2.0	2.0