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有效性数学对话教学中教师行为特征的调查与分析
有效性数学对话教学中教师行为特征的调查与分析
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摘要：
数学对话教学是师生在真理探究、意义建构中的平等交流和双向互动,它根植于人们对于学习过程的新的理解,具有显著的生成性。本文通过对课堂实质性的对话行为、维持学生专注与投入行为、课前课后的准备与反思三个方面八个因素的观察与分析,为数学教师的行为改进提供一个基本的参照系,为数学教师高成效的数学对话教学理想行为提供实证依据。
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文献信息
| 篇名 | 有效性数学对话教学中教师行为特征的调查与分析 | ||
| 来源期刊 | 吉林省教育学院学报.学科版 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 有效性 数学对话教学 教师行为特征 调查 分析 | ||
| 年，卷（期） | 2011,（10） | 所属期刊栏目 | 学科教学 |
| 研究方向 | 页码范围 | 102-104 | |
| 页数 | 分类号 | G642 | |
| 字数 | 4060字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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有效性
数学对话教学
教师行为特征
调查
分析
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
吉林省教育学院学报(下旬)
主办单位：
吉林省教育学院
出版周期：
月刊
ISSN：
1671-1580
CN：
22-1296/G4
开本：
大16开
出版地：
吉林省长春市
邮发代号：
创刊时间：
2008
语种：
chi
出版文献量（篇）
5238
总下载数（次）
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