基础教育领域中教育测量与评价的理念问题分析

• 作者: 金政权
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育 教育测量 教育评价 终身教育
• 年，卷（期）: 2011,（3）
• 所属期刊栏目: 科教动态
• 页码范围: 1-1
• 分类号: G632
• 字数: 2272字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2011.03.001

摘要

中国的基础教育过于重视文化课的建设,而真正对于学生有用的是在活动中成长,基础教育、特别是义务教育阶段,我们不应过分地追求升学率,让弦子们在活动中成长,而专业知识的学习是需要学生的思维准备的,几岁、十几岁的孩子的思维还并不成熟,他们不可能像科学家那样去思考问题,而我们作为教育者,却一直在这样地对学生要求,这样的结果只是两个:一是扼杀学生学习的兴趣,二是消灭学生思维的创造性.在我们所进行的基础教育的测量与评价中,从理念上作了一些粗浅的分析,试图回答当前教育测量与评价的实际操作中的一些问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金政权		2	1	1.0	1.0