让学生“善读”“广读”与“好读”--略读课文教学的理性思考之二

• 作者: 虞大明
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（语文）
• 学科: 教育
• 关键词: 略读课文 课文教学 理性 学生 教学研讨活动 精读课文 精耕细作 质量监控
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 本期话题
• 页码范围: 15-22
• 页数: 8页
• 分类号: G623.23
• 字数: 10302字
• 语种: 中文

摘要

自从“略读课文教学”开始进入广大教师的研究视野，其在两方面的误区便显露无遗：一谓“草草了之”——因为一直以来，教学评价和质量监控很少涉及略读课文教学，久而久之，教师们便觉得略读课文不那么重要，甚至到了可有可无的境地，教学时草草为之即可——此种问题在平时的常规教学中较为普遍；二谓“精耕细作”——像教学精读课文那般，立足“字词句段篇”，关注“听说读写书”，用两课时来作全方位的“精耕细作”。此现象在各级各类的公开教学研讨活动中尤为多见，因为精读课文的可选择性越来越少，很多教师便开始涉足略读课文这块“处女地”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	虞大明		22	3	1.0	1.0