多媒体辅助教学中的几个误区

• 作者: 刘恒辉
• 来源期刊: 中小学实验与装备
• 学科: 教育
• 关键词: 多媒体辅助教学 误区 多媒体教学手段 学生兴趣 课堂气氛 交互功能 多媒体技术 科学的方法
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 信息技术与学科整合
• 页码范围: 48-50
• 页数: 3页
• 分类号: G434
• 字数: 4590字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6869.2012.05.036

摘要

多媒体技术以其丰富的表现形式、强大的交互功能、动态的视频效果，已经进人了课堂。与普通教学相比，多媒体教学图、文、声、像并茂，动态性、交互性强，把抽象的、枯燥的静态内容转化成形象的、可视的、可听的动感内容，可以为学生创设教材难以实现的情景，对激发学生兴趣，活跃课堂气氛有独到的效果。实践证明，在教学中充分运用多媒体教学手段，对培养和发展学生的自学能力，提高学习兴趣、教学效率有着积极作用。当然，要发挥多媒体辅助教学的作用，必须通过合适的途径、采取科学的方法，不能认为：有就是好，没有就是不好；多就是好，少就是不好。当前在不少课堂中就存在着多媒体运用不当或过滥的情况，在教学过程中引起诸多弊端，有的甚至还走进了一些误区。应该明确多媒体是为教学服务的，是辅助教学的，教师在使用多媒体进行辅助教学时，要注意多媒体与传统教学有机结合，在教学中应注意避免下面几个误区。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘恒辉		9	3	1.0	1.0