顺学而为,回归“教”的本源意义——以幼儿园音乐活动教师教育行为的反思为例

• 作者: 茅海英
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 工学
• 关键词: 教师教育 幼儿园 行为 音乐 回归 教育过程
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 幼教园地
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 分类号: TU244.1
• 字数: 4774字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2012.07.007

摘要

在学校情境中,既没有完全脱离教师的学,也没有不兼顾孩子特点的教。因此,几乎没有人反对学与教之间是相互依存的关系。由于教师与儿童在教育过程中,拥有不对等的地位,因此,教总是强势地控制着、支配着学。这样的强势,对于学习者来说意味着什么,我们不妨来看下面的叙事：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	茅海英		10	4	1.0	2.0