略读不是略学——略读教学策略的“三式四招”

• 作者: 王亚平
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（语文）
• 学科: 教育
• 关键词: 略读课文 教学策略 精读课文 一线教师 阅读教学 教学专题 阅读方法 教学本质
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 27-29
• 页数: 3页
• 分类号: G623.23
• 字数: 4308字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-704X-B.2012.06.012

摘要

略读课文作为阅读教学的方式之一，它在一个教学专题中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的，但从现状看，目前一线教师对略读教学还普遍存在着定位不准、目标不明、指导模糊不清、策略运用不当等等问题。究其原因，主要是由于教师对略读课文教学本质的认识不明，对略读课文教学定位与教学功能的把握不准，且对略读教学理论的研究不足等造成的。面对略读课文教学的困惑，如何做到读“略”而学不略呢？我们认同叶老“略读是对精读的一种应用”的观点。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王亚平		2	2	1.0	1.0