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摘要:
科学概念和探究能力是科学素养的两大基石,既是科学教学的目标,也是评价学生科学素养水平的基本标准.下面,让我们通过一个小学生在声音单元系列活动中的探究经历来了解探究能力提升与科学概念形成是怎样同步发展的.陈美璇是一名三年级学生,在本
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分析数据
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小学科学提升学生探究能力之思
小学科学
探究能力
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文献信息
篇名 让探究能力提升与科学概念形成同步
来源期刊 基础教育课程 学科 教育
关键词 科学教学 学生 科学概念 概念形成 系列活动 声音 物体 振动 探究能力 能力提升
年,卷(期) 2012,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 47
页数 1页 分类号 G623.6
字数 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
科学教学
学生
科学概念
概念形成
系列活动
声音
物体
振动
探究能力
能力提升
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
基础教育课程
半月刊
1672-6715
11-5187/G
大16开
北京西单大木仓胡同37号
80-447
1993
chi
出版文献量(篇)
4425
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15
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