文本层次理论对探究题命制的启示

• 作者: 潘双林
• 来源期刊: 语文学习
• 学科: 教育
• 关键词: 探究题 层次理论 命制 文本 探究能力 考试大纲 全国高考 能力层级
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 66-68
• 页数: 3页
• 分类号: G633
• 字数: 3791字
• 语种: 中文

摘要

《全国高考考试大纲（新课标版）》对“探究能力”的解说是这样的：“探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”基于以上分析．笔者以为探究题的命制，在对学生思维能力的考查上应有如下要求：求真、求深、求广、求新。求真．就是问题具有一定的复杂性，要由表及里．“拨开云雾见天日”，看清问题的本来面目：求深，就是问题具有的一定疑难性，要由浅入深。逐层剖析，发现深层次的原因；

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘双林		12	3	1.0	1.0