基于认知同化理论的初中科学概念教学

• 作者: 周建秋
• 来源期刊: 现代教育科学：普教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 科学教学 概念教学 认知同化理论
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 课程与教学改革
• 页码范围: 162-164
• 页数: 3页
• 分类号: G42
• 字数: 4704字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2012.02.073

摘要

概念学习是初中科学教学的重点和难点。奥苏贝尔的认知同化理论为概念教学提供了理论依据,教师在进行概念教学实践时,应根据概念在知识体系中所处的位置、顺序和相互关系,选择合适的方法进行教学,使学生理解、掌握、运用概念。