小学低段写话评价有效性的探索

• 作者: 孙先菊
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（语文）
• 学科: 教育
• 关键词: 过程性评价 有效性 写话 学生写作 小学 总结性评价 写作兴趣 习作批改
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 教海拾贝
• 页码范围: 49-50
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2395字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-704X-B.2012.04.023

摘要

随着课改的逐步深入，我们意识到写话评价是一种过程性评价，而不是总结性评价。因此，写话评价的目的不应只是评价学生写话的好坏，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。如何根据低段学生的年龄发展特点，发挥写话评价的导向功能和激励功能呢？在几年的低段教学中，笔者不断实践，力争改变传统的方式，走出习作批改的无奈，提高写话评价的有效性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙先菊		8	7	1.0	2.0