“去伪存真”还是“存真辨伪”——心理学视角下的新知探究活动思考

• 作者: 边巨星
• 来源期刊: 河北教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 教育心理学 探究活动 辨伪 知识经验 学生 学习 教学 反例
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 40-40
• 页数: 1页
• 分类号: G44
• 字数: 1731字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6208.2012.06.025

摘要

学生常常会受已有知识经验的干扰，而影响对新知的学习。教育心理学视角下的教学注重从“正面强化”入手，然后再巧妙运用“变式”或“反例”加以引导辨析，从而促使形成准确的认知。