怎样进行小学低年级语文的识字教学

• 作者: 史翠芳
• 来源期刊: 中小学教育
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 59
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

整个小学阶段中,学生需达到的识字总量约为3500个,而在低年级阶段就要求学生认识常用汉字1600～1800个,同时也要培养学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯,使学生具有较强的识字能力.因此识字教学中往往容易发生学生被动学习,死记硬背的现象,从而使得学生的识字效率低下,不仅打击了学生的识字积极性,也影响了学生对于其他课程的学习效果.新课程倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力,如今我们该如何根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,使得识字教学不再枯燥呆板,效率低下呢?过去曾采用的拼音识字、集中识字,到如今倡导的随文识字,都是在不断摸索中改进的识字教学法,笔者认为教师应努力激发学生识字的兴趣,指导学生掌握识字的方法,培养学生自主识字的能力,通过正确引导,使得学生有自主识字的愿望,并养成良好的识字习惯.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	史翠芳		1	0	0.0	0.0