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摘要:
在新课程理念指引下,教学行为观的重建要求:教学内容要与学生的经验储备和生活实际紧密联系,让“文本”走近“人本”;教学过程要变“教师传授”为“师生互动”,体现动态生成的特点;学习方式要从“被动接受”转变成“自主、合作、探究”为主,把学习的主动权还给学生;教学语言要讲究规范性、形象性、激励性和趣味性,教师的讲解要“有所为““有所不为”;学习评价要从“重甄别”到“重发展”,并具有激励性和艺术性。
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文献信息
篇名 小学数学新课程与教学行为观的重建
来源期刊 辽宁教育 学科 教育
关键词 文本与人本 传授与互动 被动与自主 规范与激励 甄别与发展
年,卷(期) 2012,(9) 所属期刊栏目 教苑
研究方向 页码范围 52-54
页数 3页 分类号 G633.6
字数 5677字 语种 中文
DOI
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王栋昌 广东省深圳市宝安区滨海小学中学 10 3 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
文本与人本
传授与互动
被动与自主
规范与激励
甄别与发展
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
辽宁教育
半月刊
1002-8196
21-1062/G4
16开
辽宁省沈阳市皇姑区黄河南大街85号
8-52
1972
chi
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10843
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19
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