浅谈“思维可视化”在科学教学中的运用——以《物体的运动方式》一课的教学为例

• 作者: 孙国芳
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 《物体的运动方式》 科学思维 科学教学 可视化 科学探究活动 引导学生 语言交流 提出问题
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 73-74
• 页数: 2页
• 分类号: G623.6

摘要

美国自然教学法专家兰本达教授认为，教师和学生在整个科学探究活动中，思维和行动应该比语言占优势。而在引导学生开展科学探究活动。亲历“问题情境、发现问题、提出问题、实验探究、收集证据、解决问题”的过程中，学生提出问题、汇报交流等探究活动大多停留在语言交流的层面，难以呈现学生科学思维的过程、凸现学生科学思维的深度。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙国芳	江苏省镇江市教育局教研室	5	2	1.0	1.0