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对"小组捆绑、突出个人"小学英语多元评价的研究
对"小组捆绑、突出个人"小学英语多元评价的研究
作者:
孙叶丽
赵海英
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
多元评价
小学英语
个人
英语教学评价
课堂教学策略
多元化评价
评价体系
共同参与
摘要:
如何进行小学英语教学评价?针对此问题.在安丘市教研室刘玉明老师提出的小学英语“展示+评价”7321高效课堂教学策略下.我们采用了以“小组捆绑、突出个人”为主的多元化评价。为每位学生、每个小组建立评价记录表,建立了以教师、学生、家长共同参与的评价体系,进行了形成性的教学评价管理。具体操作办法如下。
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多元评价提升小学英语课堂实效性策略研究
多元评价
小学英语
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教学评价
小学英语小组教学实践分析
小学英语
小组教学
实践
内容分析
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相关学者/机构
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内容分析
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相关文献总数
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(/年)
文献信息
篇名
对"小组捆绑、突出个人"小学英语多元评价的研究
来源期刊
学周刊:C
学科
教育
关键词
多元评价
小学英语
个人
英语教学评价
课堂教学策略
多元化评价
评价体系
共同参与
年,卷(期)
2012,(6)
所属期刊栏目
实践讲堂
研究方向
页码范围
114-114
页数
1页
分类号
G420
字数
1934字
语种
中文
DOI
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节点文献
多元评价
小学英语
个人
英语教学评价
课堂教学策略
多元化评价
评价体系
共同参与
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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学周刊C版
主办单位:
出版周期:
月刊
ISSN:
CN:
开本:
出版地:
邮发代号:
创刊时间:
语种:
chi
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14623
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8
总被引数(次)
16678
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