从“知其然”到“知其所以然”的有效链接--对“三角形内角和”教学的反思

• 作者: 牛淑贤
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 三角形内角和 教学 反思 链接 操作活动 执教 学生
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 页码范围: 38-38
• 页数: 1页
• 分类号: G633.63

摘要

“三角形内角和”这节课自己执教过很多次，每次执教后都有点纠结，这种纠结主要来自于对三角形内角和的教学仅停留在学生“知其然”的状态，学生在活动中并不清楚为什么要进行一系列的操作活动。由于没有深度的认同，很多时候学生都是游离于活动之外，最后只是对“三角形内角和是180°”这一结果实现了再次确认而无实质上的认同。因此，如何促使教学向“知其所以然”回归成为再次执教本节课的着力点。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	牛淑贤		6	2	1.0	1.0