论数学知识的“过程性”教学设计

• 作者: 王跃辉 邓光明
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 教学设计 数学知识 过程性 数学思想方法 数学课堂教学 新课程实施 教学呈现 死记硬背
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 57-59
• 页数: 3页
• 分类号: G424

摘要

一、问题的提出长期以来在升学率的压力下，教学呈现出只重“结果”，不讲“过程”的方面。新课程实施以来，尽管这种现象有所改变，但“重结果，轻过程”的现象依然存在，学生对所学知识的理解大部分仍停留在表面上，这导致学生对概念的本质属性难以理解，只会死记硬背；对数学结论不能理解其中所蕴含的数学思想方法，只会机械地套用；在解决问题时只能依葫芦画瓢，不知其为什么。要解决这些问题的关键是教师转变教学观念，改变教学方式，在教学上做到既要“重结果”，又要“重过程”。本文将从数学课堂教学的基础——“教学设计”出发，谈谈如何对课标教材中各类别知识进行“过程”性教学设计，并举例说明。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王跃辉		21	14	2.0	2.0
2	邓光明		1	0	0.0	0.0