顺学而导,从尊重儿童的思维开始——对“认识小数”的再创造

• 作者: 吴吉君
• 来源期刊: 学周刊：C
• 学科: 教育
• 关键词: 尊重儿童 已有经验 探索发现 可视化的“形” 数系
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 实践讲堂
• 页码范围: 139-139
• 页数: 1页
• 分类号: G615
• 字数: 2115字
• 语种: 中文

摘要

小数的含义是＂告知＂还是＂发现＂？教材的编排让学生产生了＂既然不足1可以用分数表示了,为什么还要学习小数＂的疑惑。因此,有必要让学生经历探索小数意义的过程。教师应从尊重儿童思维的视角去设计教学,顺学而导,应从学生已有的旧知经验、生活经验出发,去提炼寻求小数的本质,利用可视化的＂形＂认识抽象的＂数＂,于是有了对＂认识小数＂的再创造。