把朗读训练融入到语文教学中去

• 作者: 王玉春
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级语文教学 朗读训练 朗读课文 能力训练 语文学科 《大纲》 教学实际 教学环节
• 年，卷（期）: 2012,（60）
• 所属期刊栏目: 语文教学与研究
• 页码范围: 38-38
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2261字
• 语种: 中文

摘要

“读”是语文学科的一大特色。《大纲》规定：从一年级起，就应指导正确、流利、有感情地朗读。我们在学习每一篇课文时，首先要读，从读人手去认识文章中人物的喜怒哀乐，了解文章中所叙述的事物，加深对课文的理解。苏轼说：“三分诗，七分读。”但是我们在教学实际中，往往对朗读训练的重要性认识不够，总是把绝大部分时间花在讲解提问上．一堂课下来很少听到学生的读书声。有的课堂上，虽然学生读的次数和读的形式不少，但是这些读不是作为能力训练而是当做教学环节来安排的。要提高学生的语文知识水平．应当重视朗读训练。特别是低年级语文教学要多读少讲，朗读训练要占用较多的时间，朗读训练要有层次。如果学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，就基本上理解了课文内容。我在教学中注意联系教材思维的境界，使教与学双边进入一个良性循环的广阔天地，营造氛围读好书，引发联想议重点，丰富想象激思维，评价激励促能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王玉春		4	0	0.0	0.0