引领意趣，激发潜能——让学生持续乐学的有效策略

• 作者: 王灵琦
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 小学美术教学 教学环境 感官感触 教学形式
• 年，卷（期）: 2012,（39）
• 所属期刊栏目: 教育教学研究
• 页码范围: 188-189
• 页数: 2页
• 分类号: G641
• 字数: 5208字
• 语种: 中文

摘要

有多彩童年的人都喜爱涂涂画画．越小的孩子越能随意、自由地造型，那些离奇古怪的想法时时冒出来，并带给他们快乐。年龄的增长，知识、经验的累积，却使得他们应有的“放肆”在慢慢散失。一些应有的童趣、想象力也消磨殆尽，更不用说让他们质疑，开拓或是有新的想法，那些闪光的想法和对未知事物的兴趣，渐渐地消失了，甚至无形中受到固有的框架限制，觉得无从下笔，绘画水平依然保持在已有的经验上，久而久之便产生乏味、厌斥心理，原本属于他们的快乐随之远去。因此，教师要提供适合学生绘画的心理环境，注重保护学生的天性，从而使学生尽情挥洒，大胆创作，这也符合近代教育家布鲁姆关于积极情感能使学生“学习得更加轻松，更加迅速”的观点。