因材施教，灵活选择小学数学教学方法

• 作者: 陈正权
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学方法 小学生 因材施教 教师演示 多媒体课件 《认识钟表》 心理发展 从实际出发
• 年，卷（期）: 2012,（75）
• 所属期刊栏目: 数学教学与研究
• 页码范围: 64-64
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 字数: 2492字
• 语种: 中文

摘要

小学数学教学方法具有多样性，对于教学方法的使用要从实际出发，根据具体情况选用合适的方法，针对不同的教学内容、不同层次的学生。在进行客观分析的基础上，灵活选择方法，使教学收到最佳的效果。一、小学生的心理发展水平是制约小学数学教学方法的一个重要因素。。因为从低年级到高年级，小学生的心理在快速发展，在不同年级段所表现出来的特点有着明显的区别。这就决定了教师在教学中采用的方法不能固定化、模式化，而应有针对性地采用合适的教学方法。在现实的教学中，尤其是在新授课中，教师常常通过图片、多媒体课件等对事物、情境的演示。或借助于实物、模型等进行实际操作，帮助学生获得对知识的直观感知和理解。如一位老师在教学《认识钟表》时，让每个小组准备一个实物钟，并仔细观察思考：钟面上有什么？学生仔细看后，有的说：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。有的说：钟面上有12个数，是从1到12。还有的说：12个数正好把钟面分成12个相等的大格。此时教师出示自己准备的钟面，对学生的发言适时总结，并告诉学生：又长又细的指针叫分针，又短又粗的指针叫时针。由于有了前面实物观察的基础，学生马上就记住了时针和分针的名称。接着通过教师演示的方法告诉学生在钟面上整时的表示方法，并让学生自己拨一拨、说一说．进而理解整时的概念。之后又借助于多媒体课件等展示场景进行练习，从而达到了预期的教学目标。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈正权		3	14	1.0	3.0