优化问题设计提高课堂教学的有效性

• 作者: 付三荣
• 来源期刊: 中学化学教学参考
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2013,（5）
• 所属期刊栏目: 教学论坛
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

随着课程改革的不断深入,课堂教学的有效性已成为每个教师共同追求的目标.那么,一节"有效"的课即"好课"应具备怎样的特征呢?叶澜教授认为,一节好课应具有"五实",即扎实、充实、丰实、平实、真实.崔允漷教授将"好课"归纳为"教得有效、学得愉快、考得满意".纵观上述各位学者的观点,尽管评价标准不同,但不难看出,各位专家都把课堂教学的"有效性",即"有效果、有效益和有效率"作为衡量一节课的关键要素.而要使课堂教学"有效",需要我们在教学设计中着重考虑三维目标是否有机融合,问题情境创设是否精当,教师引导作用是否明显,学生主体是否得到充分体现,双基训练是否扎实有效,师生、生生情感交流渠道是否畅通等诸多因素.本文仅从创设问题情境方面具体谈谈自己的理解.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	付三荣		2	0	0.0	0.0