低就、接近与高攀“学”的起点

• 作者: 吴振亚
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: “学” 教学目标 贴近学生 学习起点 三角板 有效性 二年级 教师
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 11-13
• 页数: 3页
• 分类号: G40-092.2

摘要

教学的主体是学生，因此，教学永远应该贴近学生“学”的起点。而“学”的起点与教学目标之间总是有一定距离的，因此，基于起点的教学，就有了低就、接近、高攀这三种不同的层次。教师的智慧，在于能否准确把握起点，从而实现教学的有效性。一、低就学习起点——走近儿童二年级有一个《认识角》的课例，为了真实了解学生的学习起点，我布置前置作业“找找生活中的角”，全班学生都想到了三角板。对于三角板上的角，大家有三种不同的观点：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴振亚		19	1	1.0	1.0