关注阅读教学的个性化

• 作者: 吴斌
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2013,（11）
• 所属期刊栏目: 观点
• 页码范围: 3-4
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

自古以来,乐读书而“废寝忘食、夜以继日”,发奋读书而“悬粱刺股、囊萤映雪”的故事不胜枚举.孔子爱读书,韦编三绝.学生也喜爱阅读,但很多学生不怎么爱上语文课也是事实.为什么会出现这样的现象呢?要知道阅读和语文学习的关系是最紧密的. 究其原因,应该出在教学环节上.认真反思我们的阅读教学,你会发现,我们的课堂缺少个性化阅读体验.学生的个体经验和主体地位在课堂上得不到应有的尊重,教学内容便不能引起必要的感动.《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”而实际的课堂,语文教学多异化为知识灌输教学,应试能力教学,教者不在意也不需要学生个性体验的参与.久而久之,学生就会困惑于自己和课堂学习的关系.如此阅读课,想说爱你真不容易.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴斌		4	0	0.0	0.0